Cómo aprenden los estudiantes sobre la medición en las matemáticas básicas comunes

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Por Christopher Danielson

En matemáticas de segundo grado, los estudiantes de Common Core usan reglas para medir las longitudes. Al hacer esto, están conectando y extendiendo el uso de unidades no estándar como clips y cubos de unión, sobre los que aprendieron en primer grado.

Una regla es un objeto complicado de usar correctamente, por lo que puede esperar que su hijo de segundo grado trabaje en esta habilidad durante algunos años, ganando precisión con el tiempo. El principio básico de medir la longitud es que se compara la longitud del objeto que se está midiendo con una longitud estandarizada (llamada unidad). Si usted mide un carro de juguete para que tenga 5 pulgadas de largo, es la misma longitud que cinco bloques de 1 pulgada de largo de extremo a extremo.

El proceso de repetición (alineación) de unidades se llama iteración. Una regla es más precisa y conveniente que alinear las unidades de extremo a extremo porque las unidades están marcadas cuidadosamente y no tiene que preocuparse de dejar espacios entre las unidades.

Esta propiedad de los gobernantes también los hace desafiantes para que los niños aprendan a usarlos. Entre las reglas que debe seguir para usar una regla correctamente se encuentran las siguientes:

  • Comience en cero (ni uno).
  • Cuenta los espacios, no las líneas.
  • Las marcas más largas son pulgadas enteras, las más cortas son mitades, las más cortas son cuartos, y así sucesivamente.

En segundo grado, los estudiantes no tienen que preocuparse por las mediciones fraccionarias. Miden usando pulgadas, pies, metros y centímetros. Sin embargo, estarán curiosos (y posiblemente desconcertados) por todas esas pequeñas marcas de garrapatas, ya que usan reglas para medir longitudes.

Además, los estudiantes en segundo grado estiman la duración. Ser capaz de hacer buenas estimaciones de medición es una habilidad tremendamente útil en la vida. Los alumnos de segundo grado trabajan en este concepto adivinando cuántas pulgadas (o metros o centímetros o pies) de largo tiene algo, y luego verifican sus estimaciones midiendo. Una parte importante del aprendizaje de la estimación de la duración es familiarizarse con los puntos de referencia. Estos son ejemplos familiares de medidas aproximadas, tales como que su uña del meñique tiene aproximadamente 1 cm de ancho. Esto proporciona una base para la comparación.

Los alumnos de segundo grado también comparan las mediciones. Comparan las longitudes de dos objetos diciendo qué medida es mayor o menor que la otra, y en qué medida. (Por ejemplo, «Mi pierna es más larga que mi brazo por 3 pulgadas.») Miden la misma cosa dos veces -una en pulgadas y una en centímetros- y discuten la relación entre estos resultados. (Por ejemplo, «Mi lápiz mide unos 15 centímetros de largo y unas 6 pulgadas de largo porque los centímetros son más pequeños que las pulgadas»).

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